Dalton

Hier vertellen wij u graag meer over de kernwaarden binnen ons daltononderwijs. Deze kernwaarden zijn terug te vinden in: 

de organisatie van het onderwijs
de manier van lesgeven (didactiek) 
het pedagogische klimaat (gevoel van veiligheid)

Dit geldt zowel op school- als op klassenniveau. 

Dalton is geen systeem, het is een concept. Binnen dit concept kunnen allerlei andere vormen van onderwijs toegepast worden, zolang het daltonconcept maar gewaarborgd is. Het is een vorm van onderwijs die steeds kan blijven aansluiten bij de tijd waarin wij leven. Daltononderwijs blijft daarmee onderwijs dat streeft naar verbetering, vernieuwing en verdieping. 

Zelfstandigheid 

Kinderen willen nieuwe dingen ontdekken, ze willen doelgericht werken aan een taak of opdracht. Ze zijn in staat om tijdens dit leerproces begeleiding of hulp te zoeken. Zelf actief problemen oplossen leert kinderen zelfstandig nadenken en beter begrijpen.  

Het werken met weektaken is een voorbeeld binnen ons onderwijs om hieraan te werken. Om de weektaak effectief in te zetten, moet de leerkracht zijn leerlingen goed kennen. Dan is de leerkracht in staat een takenpakket samen te stellen dat kinderen de kans geeft om zich zelfstandig te redden. Kinderen leren creatief te denken en te handelen. De leerling leert uiteindelijk beredeneerde keuzes te maken. 

Verantwoordelijkheid 

Vrijheid is in onze ogen van groot belang voor de ontplooiing van de persoonlijkheid van een mens. Het kind moet de mogelijkheid krijgen om eigen keuzes te maken en eigen wegen te bewandelen. De keuzevrijheid dwingt een leerling tot het nemen van zelfstandige beslissingen die voor hem effectief en verantwoord zijn. 

Vrijheid betekent bij ons niet ongebondenheid. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Wij zien het als taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen. 

Samenwerking 

In het dagelijks leven moet een mens samenwerken met andere mensen, die hij/zij niet altijd zelf heeft gekozen. Wij vinden het belangrijk om kinderen op de basisschool te leren hoe je goed kunt samenwerken en van elkaar kunt leren. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar te luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze om te reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Onze daltonschool is een oefenplek voor zelfstandige burgers van/voor de toekomst.  

Effectiviteit 

Effectiviteit staat voor doelmatig werken binnen het daltononderwijs. Ieder kind krijgt wat het nodig heeft. Bijvoorbeeld verlengde instructie of verdiepende opdrachten. Zo kan elk kind op het eigen niveau aan de slag. 
Binnen ons onderwijs geeft de leerkracht de leerling verantwoordelijkheid voor zijn/haar eigen leerproces. Onze leerlingen leren hierdoor begeleiding, middelen en tijd efficiënt in te zetten. Wij vinden het de taak van de leerkracht om te zorgen voor een effectief klassenmanagement en de juiste middelen en materialen, zodat kinderen efficiënt kunnen werken en leren. 

Reflectie 

Nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op onze school belangrijk. Kinderen maken bij ons vooraf een inschatting van de moeilijkheidsgraad en de tijd en middelen die ze nodig hebben voor opdrachten. Vervolgens kijken ze tijdens het werken en na afronding van opdrachten of ze effectief hebben gewerkt, wat ze geleerd hebben en wat ze eventueel anders hadden kunnen doen. 

Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het is de taak van de leerkracht om op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen te reflecteren. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats. 